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LE PROJET NUMÉRO TROIS (3)
..LA BOUTEILLE A DEUX (2) TROUS..
UN BADAM-A de Pierre Michaud

Liens a ..cliquer.. vers les différentes sections (partie d'un document dans ce cas) de ce document.
1   Introduction
2   Les objectifs de cette expérience.
3   La notion du graphique
4   La fabrication de la bouteille a deux trous
5   Le vidéo de MV sur l'écoulement de l'eau
6   Des questions et réponses sur cette expérience
7   Le voyage du temps par les chiffres
8   Le diplôme de mots
9   Liens externes
10 Mots de la  Fin
*** SECTION DES ADULTES ***

11.0 Questions (Adultes et mécanique des fluides)dn-2
12.0 Questions universitaires (Adultes et mécanique des fluides)troduction-3





1.0 Introduction

Pierrot: Je sais, vous êtes curieux et curieuses de savoir à quoi peut bien servir une bouteille à deux trous ! patience vous le serai très bientôt. Mais avant comme enseignant je me dois de vous poser des petites questions de rappel.  
Question numéro (1): Quel est l'accélération d'un vélo ou d'une auto qui est à l'arrêt ?  Et la deuxième question maintenant !
Question numéro (2): Quel est l'accélération d'un vélo ou d'une auto qui circule a vitesse constante (toujours à la même vitesse) ?

Réponse de la question numéro (1) ________
Réponse de la question numéro (2) ________

Certaines personnes vont trouver ces questions faciles, d'autres vont les trouver plus difficiles, mais cela n'a pas vraiment d'importance, si la réponse vous semblent trop difficile prenez le temps de relire notre expérience sur l'accélération et je suis certain que vous allez trouver. Bien sur papa et maman peuvent vous aider pour la réponse mais avant il est nécessaire de faire des efforts seul. Et pourquoi ne pas prendre un petit jouet et le faire rouler sur le plancher en s'amusant pour trouver cette réponse ! Chez Dollarama il est possible de trouver de petits jouets peu chers pour réaliser ce petit travail, toutefois cela n'est pas indispensable.



2.0 Les objectifs de cette expérience.

Pierrot: Les objectifs maintenant ! Par ordre ou dans le désordre ?  Oui ! PO PI et MV seront la pour m'aider a expliquer cette nouvelle expérience et tous ensemble réaliser de nouveaux apprentissages (apprendre).  Commençons donc par le premier, s'amuser, c'est le premier objectif et selon moi le plus important de cette expérience scientifique. Bien sur, apprendre, des diplômes de mots, sont aussi des objectifs mais ceux-ci passent au second plan (non prioritaire, en deuxième, un peu comme se passer de biscuits avec du lait etc.) dans ce texte.

J'ai réalisé cette expérience en premier pour mes enfants (Stéphane et Gabrielle) sans rien demander en retour. Pourquoi ? simplement parce que je les aiment et  qui sais, un jour ça sera à votre tour de faire la même chose avec les gens que vous aimez.  Maintenant avant de terminer ce paragraphe (partie d’un texte) il est important de mentionner un point, l’origine de la démarche  (contenu et départ de l’expérience). Lorsque j’étudiais au secondaire il y avait dans un livre de chimie une expérience basée sur l’observation d’une simple chandelle. Cette expérience avait pour bût de développer l’esprit (habitude) d’observation et aussi une démarche scientifique pouvant découler de la résolution (résoudre un problème, trouver la solution ..la réponse..) de problèmes complexes (compliqués). L’expérience de la bouteille a deux trous va exactement dans le même sens que cette expérience du passé. Il s’agit d’un brevet (invention) que je vais partager avec vous et qui sais ! peut être q’un jour cette expérience se retrouvera dans les livres d’instructions et d’éducations un peu comme l'expérience de la chandelle.



3.0 La notion du graphique

 PI: Une bouteille a deux trous ?
PO: Oui PI une bouteille a deux (2) trous.
PI:  Pourquoi deux (2) trous ?
PO: Parce que nous allons réaliser des expériences sur l'écoulement d'un liquide, pour l'instant de l'eau.
MV: Vous m'avez encore oublié comme toujours !
Pierrot: Non MV tu sera responsable de la création du graphique de l'écoulement !
PI:  C'est quoi un graphique ?
Pierrot:  C'est  un dessin qu'il est possible de fabriquer avec des chiffres.
PO: C'est vrai et l'avantage du graphique est qu'il est reproductible (faire le même dessin dans ce cas plusieurs fois) par n'importe qui avec les mêmes chiffres.
PI:  Ca me semble compliqué !
PO:  Au début c'est vrai, mais avec ce montage il sera facile d'expliquer ces notions (avoir une idée de quelque chose) de chiffres et de dessins que l'on appelle un graphique.
MV:  J'ai hâte de commencer Pierrot !
Pierrot:  D'accord  MV, peut tu nous expliquer brièvement (sans être trop long, dans un temps court, ) ce que nous allons faire ?
MV: Oui Pierrot ! Notre expérience consiste à remplir une bouteille avec de l'eau et à mesurer le temps que l'eau prend pour s'écouler de la bouteille.
PI:  Comment l'eau peut s'écouler à travers un bouchon ?
MV: Bravo PI c'est une bonne question. L'eau pour s'écouler doit passer à travers un trou que nous allons faire dans les deux bouchons.
PI:  Pourquoi deux (2) trous ?
MV: La bouteille sera en position vertical, débout comme toi. Le trou dans le bouchon du bas va servir a laisser passer l'eau et le trou dans le haut de la bouteille a laisser entrer de l'air pour favoriser (aider) l'écoulement (eau qui s'écoule).
PI:  Pourquoi de l'air ? l'eau s'écoule vers le bas et non vers le haut ?
MV: C'est vrai mais une chose à la fois PI, il va y avoir plus étapes dans cette expérience et une de ces étapes va répondre à ta question.
Pierrot: Bravo MV tu a réussit brièvement (sans être trop long, dans un temps court, ) a expliquer ce que nous allons faire ? Dans le prochain paragraphe (partie d'un texte) nous allons expliquer comment faire le montage pour notre expérience. Mais avant une petite pause ?
PO: Bonne idée Pierrot  !
Pierrot: Prépare toi quand même un peu PO car c'est toi qui va nous expliquer comment faire ce montage.
PO: D'accord Pierrot je n'ai pas peur.
Pierrot: Pour une petite pause cliquez ici ! (05-12-2020) Ce chiffre c'est la dâte de l'écriture de ce texte,  le 5 décembre 2020, bonne détente)




 
4.0 La fabrication

PO: La première étape et la plus importante, il faut s'amuser !
Pierrot: Bravo PO tu a bien compris notre expérience.
PI: Moi aussi j'aimerais bien t'aider pour ce montage !
PO: D'accord, la première étape consiste a choisir deux bouteilles en platiques les plus lisses possibles.
PI: Pourquoi lisse PO ?
PO: Simplement pour avoir la même quantité d'eau entre deux mesures. Des bouteilles de boissons gazeuses grand format feront parfaitement l'affaire.
PI: Si je comprend bien le petit dessin sans titre ? il faut couper les bouteilles de plastiques (ciseau) et ensuite faire trois petites incisions (coupes en gris).
SÉCURITÉ: Pour les ciseaux demander l'aide des parents.
PO: Oui c'est ça. Les incisions (traits de coupe) vont aider a assembler les bouteilles ensembles.
PI: Comment les bouteilles vont se tenir ensemble PO ?
PO: Simplement avec du ruban gommé transparent. Il faut aussi être certain que le joint  est étanche (pas de fuite d'eau).
PI: Ça me semble facile
MV: Un instant PI pour les ciseaux il faut demander aux parents et ce n'est pas si facile que ca la première fois.
PO: C'est vrai MV et faire ce petit montage avec les parents de bon biscuits et du lait peuvent rendre cette étape encore plus intéressante.
MV: Tu a raison PO, faire ce montage en famille est encore plus amusant.
Pierrot: Idéalement la longueur des deux bouteilles ensemble devrait être un plus grande que douze (12) pouces.
PI: Je sais pourquoi ! Il est possible de coller une règle en plastique directement sur le montage.
Pierrot: Tu a deviné PI. Il est possible de faire des marques au crayon feutre sur la bouteille a deux (2) trous mais coller une règle est encore plus simple.
MV: Les deux méthodes sont bonnes et il en ..existe.. beaucoup d'autres Pierrot.
Pierrot: C'est vrai ! et il est déja temps d'une autre pause.
PO: Je peux choisir Pierrot !
Pierrot: Bien sur !
PO: (Cliquez ici sur mon lien)  (11-12-2020) le 11 décembre 2020

PO: Bon il est temps de continuer et de vous donner quelques derniers conseils pour le montage.
Pierrot: C'est vrai PO faire un montage qui ne coule pas n'est pas si facile !
PO: Il faut du ruban gommé large au moins deux (2) pouces de large.
PI: J'aurais bien aimé le savoir avant moi !
MV: Et !
PO: Pour faciliter l'assemblage il est possible de faire une bourre (bouchon intérieur) au niveau du joint avec du papier de toilette. Lorsque que la bouteille sera collé, avec de l'eau et une tige le papier de toilette pourra être retiré laissant la bouteille vide.
MV: Bon je te pardonne pour cette fois. C'est vrai le joint sera plus facile a coller de cette façon.
PI: Comment allons faire pour fabriquer des trous dans les bouchons ?
PO: Il existe de nombreuse méthodes pour faire cela et certaines de ces méthode demande l'aide des parents
PI: J'attend la suite !
MV: Si tu me permet PO j'aimerais te rappeler PO qu'il est temps d'afficher un conseil de sécurité avant la suite
PO: D'accord !
SÉCURITÉ: Demander l'aide des parents ici, car il n'y a aucun autre choix.
PO: Une des façons qui est rapide consiste à faire chauffer un trombonne et lorsque qu'il est chaud simplement le faire glisser dans l'extrémité du bouchon et le trou sera fait.
MV: C'est un travail de parents ça !
Pierrot: Oui MV, c'est le rôle des parents d'éduquer les enfants sur les dangers que peuvent représenter de simples manipulations qui sont dangereuses entre des mains sans expérience.
Pierrot: Je crois que notre bouteille est prête maintenant.


5.0 Le vidéo de MV

MV: Moi j'ai choisi de faire une petite vidéo explicative avant de commencer notre expérience.
PI: C'est moi qui va peser sur l'image avec la souris (touche, extension d'un ordinateur) si tu me permet MV
MV: D'accord  PI !



 
Pierrot PO PI ET MV  vous souhaitent un joyeux Noel en attendant la suite ! ce 23 décembre 2020 et 123
Pierrot: ..Essayons.. maintenant de comprendre ces images qui bougent et qui nous parlent. Mais avant, pourquoi ne pas écouter une douce musique avec des mots que l'on glissent dans vos oreilles ! (Cliquez-ici). BADAQ-INFO : Madame Isabelle Boulay.

PI: J'ai trop de questions et ne sais pas par ..ou.. commencer.
PO: Pourquoi ne commencer par la première ?
MV: PI Quand tu trace au crayon des lignes entre des points pour former une image comme par exemple des  papillons ou encore des fleurs, le résultat va dépendre de l'ordre dans lequel tu ..relit.. ces points. Regarde bien les  dessins suivants:


En suivant ces points (1,2,3,4,5,1 tu trace le dessin d'une petite maison. Sans ordre de traçage un X pourrait apparaître
dans notre dessin et celui-ci serait moins beau.
PI: Sur le vidéo de notre expérience les points se relies comme sur un dessin !
MV: C'est vrai, mais il y a une différence. Le graphique en plus de relier des points pour former une image permet d'interpréter (une action, un calcul, une planification,)  de quelque chose à ces points. Un des avantages d'un graphique est qu'il est possible de voir dans le passé ou dans le futur simplement en reliant des points.
PI: Comme dans le film ..retour vers le futur.. ?
MV: Un peu !
PO: Moi je veux aller dans le futur !
PI: Moi je veux retourner dans le passé manger les biscuits a l'avoine et aux raisins de madame Marchand
Pierrot: Si tu me permet MV je vais prendre la suite. Pour le dessin de notre maison nous avons utilisé une ligne droite pour relier les points numérotés. Le graphique de la bouteille a deux (2) trous utilise une intersection (un croisement) entre deux chiffres. En traçant des lignes qui vont dans la même direction que le cadre (parallèle) au point de rencontre de ces lignes nous avons une cible pour crayonner notre point.
PI: J’ai de la difficulté a bien comprendre !
Pierrot: Je sais, mais attend la suite PI et si tu ne comprend toujours pas je recommencer mon explication.
PI: D’accord Pierrot.
MV: Le dessin du graphique est prêt Pierrot
Pierrot: Merci MV je savais que je pouvais compter sur toi. Maintenant PI regarde bien le dessin juste en bas de cette ligne et prend quelques minutes pour essayer d’associer le paragraphe (partie d’un texte) que tu ne comprend pas à cette image qui explique la même chose.

PO: Dessin, graphique, dessin je ne comprend pas bien la différence !
Pierrot: C'est vrai PO ce n'est pas si simple a différencier, de plus ces deux mots vont faire partie d'un diplôme pour cette expérience.
MV: Un diplôme de mots !
Pierrot: Oui MV, un diplôme de mots. Tu me semble nerveuse tout à coup.
MV: Non non, c'est juste que je savais pas que ces mots fessaient partie d'un diplôme !
PO: ..Hum.. !
PI: Sur le dessin B les chiffres ne sont pas identiques pour le croisement (intersection) cela est t-il normal ?
MV: Oui PI, ces deux exemples démontrent qu'il n'est pas nécessaire d'avoir des chiffres identiques (pareil) pour faire un graphique.
Pierrot:  Merci MV et jolies couleurs en passant pour les points aux intersections.
PI: Je commence à comprendre la différence entre un dessin et un graphique.
Pierrot:  Il est temps d'une petite pause nous l'avons mérité ! (Cliquez-ici)



6.0 Des questions et réponses sur cette expérience

Pierrot: Parlant de questions il est temps de répondre à ces deux questions de rappel.

Question numéro (1): Quel est l'accélération d'un vélo ou d'une auto qui est à l'arrêt ?  Et la deuxième question maintenant !
Question numéro (2): Quel est l'accélération d'un vélo ou d'une auto qui circule a vitesse constante (toujours à la même vitesse) ?

Réponse de la question numéro (1) 0 aucune accélération
Réponse de la question numéro (2) 0 aucune accélération

PO: Ou sont les unités (pieds, pouces, poids, mètre, seconde, minute, etc) qui suivent ces zéros ?
Pierrot: Pour l'instant cela n'est pas important. Ces deux questions font appel à des notions (avoir une idée de quelque chose) sur l'accélération  et non à un enseignement spécifique. Des professeurs qualifiés seront en temps et lieu approfondir ces notions pour les transformer en connaissances (très bien connaître quelque chose). Il est maintenant temps de revenir à notre projet.
MV: Je ne sais plus par ou commencer Pierrot !
Pierrot: Le plus simple MV est de commencer par une série de questions qu'il est possible d'expérimenter et ensuite comprendre le pourquoi de ces questions. Allez ! c'est notre travail à tous et toutes de trouver des questions sur cette expérience.
Pi: Moi je choisi pas de bouchon dans le haut et un petit trou dans le bouchon du bas !
Pierrot: Bravo Pi c'est exactement ça qu'il faut faire. Nous allons regrouper et numéroté ces questions associer à notre expérience dans un paragraphe plus loin dans notre texte.
PO: Le bouchon du haut juste un peu vissé et un petit trou dans le bouchon du bas !
MV: Moi j'aimerais savoir si le graphique (dessin spécialisé) sera le même avec de l'eau froide ou de l'eau chaude ?
Pierrot: Moi j'aimerais vérifier avec le bouchon du haut vissé et aucun bouchon dans le bas si l'eau de la bouteille peut s'écouler !
Pi: Hum !
Pierrot: Il est possible d'ajouter des dixaines de questions à cette expérience scientifique. Des parents et professeurs attentionnés seront compléter cette série de questions et adapter le niveau aux personnes qu'ils aiment. Pour l'instant notre niveau est celui de la maternelle et notre clientelle ciblé préférée ..les enfants...
MV: Un vrai ..flic.. (police) à la maternelle ce Pierrot ! BADAQ-INFO: Le texte de MV  fait référence à un film avec M. Arnold Schwarzenegger.
Pierrot: Il est maintenant temps dune petite pause avant d'aborder (continuer dans ce cas) la suite. (Cliquez-ici).
Questions ..regroupées.. de comportements sur cette expérience.

6.1 Aucun bouchon dans le haut et un petit trou dans le bouchon du bas !

MV: Si tu me permet PI j'aimerais bien expliquer ce point !
PI: D'accord MV !
Pierrot: Vas y MV et explique nous ce qui se passe.
MV: Au début l'eau s'écoule rapidement et un filet (petite quantité d'eau comme une ligne) apparait. Cela est normal car le poids de l'eau juste au dessus du trou est important (c'est lourd). Plus l'eau va s'écouler et plus le poids de l'eau au dessus du trou va s'alléger (devenir moins lourd). Moins d'eau donc moins pesant.
PI: Je comprend cela, mais à quoi peut bien servir le dessin ?
Pierrot: Il est temps. On appelle un dessin de ce type un graphique. Un graphique est seulement un dessin spécialisé qui aide à comprendre rapidement le comportement de certaines choses. Dans notre cas juste en regardant les points il est possible de comprendre que l'eau va s'écouler rapidement au début et très lentement à la fin dans ce cas.
MV: Merci Pierrot de m'aider même moi je comprend mieux maintenant ce que j'explique.
PO: Mais comment aller dans le futur avec ce dessin oups ! je veux dire ce graphique ?
Pierrot: Et si on courbait un règle !
MV: Comme dans l'explication de l'espace temps qui démontre que le temps est relié à l'espace et que l'espace peut être courbe !.
Pierrot: Pas tout a fait MV. Ici il s'agit de planifier ou seront les prochains points sans attendre la fin de notre expérience !
PO: Voir dans le futur !
Pierrot: Bravo c'est exactement cela.
PI: J'imagine alors qu'il est possible de faire la même chose pour le passé et enfin manger les biscuits à l'avoine et aux raisins de madame
marchand !
PO: Hi Hi HI !
MV: Regardez bien le grahique suivant.


MV: Même si l'expérience n'est pas terminé il est possible de prédire le comportement (ce qui va se passer) de l'écoulement avec une simple règle.
PO: Il faut courber le règle en essayant de suivre les points noirs et aux intersection (croisement) plus loin marquer les points au crayon en suivant le  règle.
PI: Ce n'est pas si facile que ça j'ai juste deux mains moi !
MV: C'est vrai PI mais pourquoi ne pas faire ce petit travail en équipe !
PI: D'accord MV, moi je courbe la règle et toi PI tu inscrit les points du futur.
PO: Et en couleur s'il vous plaît.
Pierrot: Cette méthode fonctionne et donne une bonne idée des points du futur.
PO: La règle nous fait voyager dans le temps.
Pierrot: C'est exact (vrai) PO et il est possible de donner un nom a cette ligne bleu !
PI: Un nom ?
Pierrot: Oui PI au début l'écoulement de l'eau est rapide et plus le temps passe et plus l'écoulement est lent. Ce type de comportement
s’appelle une ..exponentielle.. (ortographe à vérifier). Et pourquoi pas un petit examen avant notre prochaine pause et voyage au 6.2 ! Regardez bien les formes (dessin) suivantes et cochez celle qui représente une exponentielle.


Une pause bien mérité (Cliquez ici)
 
6.2 Le bouchon du haut juste un peu vissé et un petit trou dans le bouchon du bas !

PI: L'écoulement se fait plus doucement
Pierrot: C'est vrai notre filet d'eau lorsque la bouteille est pleine est moins franc (expression qui veut dire que le filet (ligne)) d'eau peut se déplacer dans notre cas.
MV: La courbe (la ligne bleu) sera plus applatie puique l'écoulement sera plus lent.
Pierrot: Comme ça MV

MV: Oui un peu comme ça Pierrot
Pi: Je comprend que l'écoulement sera plus lent mais pourquoi ?
Pierrot: C'est a cause de l'air PI.
PO: Hum ! Je comprend mais moi aussi je veux en savoir plus.
Pierrot: D'accord, imaginons une pompe à vélo. Si tu pose un doigt sur le bout de la pompe et utilise la pompe en succion (aspiration de l'air avant son expulsion) ton doigt se colle sur l'ouverture et il faut une légère pression pour le décoller.
Pi: Mais pourquoi le doigt colle Pierrot ?
Pierrot: La pression et le volume de l'air sont relié. Un exemple ! un pneu de vélo à plat ne contient que peu d'air. En gonflant le pneu il devient de plus en plus dur. Cela veut dire que la pression dans le pneu est plus élevée, plus j'augmente le quantité d'air dans mon pneu et plus la pression sera forte. Le volume de l'air augmente dans ce cas et le pneu se soulève. La pression et le volume de l'air sont donc relié.
Pi: Je ne comprend ton exemple Pierrot mais je ne sais toujours pas pourquoi mon doigt colle.
Pierrot: Imagine l'inverse PI, en essayant de retirer de l'air avec la pompe (en succion) tu diminue la pression, et en diminuant la pression suffisamment ton doigt se colle sur l'ouverture.
MV: Hum !
PO: Dans notre expérience cela veut dire que l'eau en s'écoulant augmente le volume de l'air présent dans la bouteille.
MV: Si le volume de l'air augmente pour la même quantité d'air cela veut dire que la pression diminue.
Pierrot: C'est exact MV, plus le bouchon du haut sera vissé et plus l'écoulement sera lent. Il va même arriver un moment ou l'écoulement de l'eau va cesser.
Pi: A cause de la succion et de la pression plus basse dans la bouteille !
Pierrot: Oui PI a cause de cela. Si vous avez de la difficulté a comprendre cela dite vous bien que cela est normal. Demandé a vos parents (je parle ici des enfants) de vous expliquer le fonctionnement d'un pistolet à eau une chaude journée d'été avec de bon jus sur glace !
PO: Hum !
MV: Hum !
Pi: Bonne idée Pierrot.




6.3 Le graphique (dessin spécialisé) sera t-il le même avec de l'eau froide ou de l'eau chaude dans les mêmes condition que 6.1 ?

PI: Pourquoi cette question Pierrot ?
Pierrot: Nous, MV, PO, et toi somme maintenant des scientifiques et il est important de poser des questions qui dépassent de simples manipulations.
PO: Connais tu la réponse Pierrot ?
Pierrot: Je n'ai jamais réalisé cette expérience avec des eaux qui ont différentes températures, mais je peux l'imaginer.
MV: L'imaginer ! je comprend pas.
Pierrot: Je connais la réponse théorique à cette question.
Pi: Théorique ?
Pierrot: Oui PI, théorique (voir les explications sur les lois et théories) car il m'est impossible d'être certain du résultat tant et aussi longtemps
que je n'aurai pas réalisé cette expérience pour le vrai.
MV: Donne nous la réponse alors !
Pierrot: Non, c'est a vous de me donner la réponse.
Pi: Hum Hum
Pierrot: Je vais quand même vous donner une piste (dans ces une information pour aider).
Pierrot: PI explique nous ce que tu sais des ..limites.. !
Pi: Une ..limite.. peut être simplement une situation poussé a l'extrème.
Pierrot: Bravo PI c'est la réponse que j'attendais. Imagine maintenant que le liquide n'est pas de l'eau. L'écoulement sera t-il identique ?
Pi: De la ..mélasse.. pour cuisiner ?
Pierrot: Bonne idée PI, mais il faudra nettoyer la bouteille après.
PO: La ..mélasse.. est beaucoup plus épaisse !
Pierrot: Oui, et c'est une des ..limites.. pour cette expérience
MV: Je comprend !
Pierrot: C'est ça la démarche des scientifiques. Vous êtes capable maintenant de comprendre cette expérience. Rien ne presse pour la réponse votre cheminement est ma récompense.
MV: Si j'ai bien compris, c'est la fin de cette partie !
Pierrot: Oui MV, et il est temps d'une petite pause avant la prochaine question (Cliquez-ici)

6.4 Vérifier avec le bouchon du haut vissé et aucun bouchon dans le bas si l'eau de la bouteille peut s'écouler !

Pierrot: Cet exemple peut être multiplié à l'infinie ou presque
PO: Il s'agit du comportement d'une bouteille commerciale
Pi: Le bas est complètement fermé et le haut n'a pas de bouchon lorsque la bouteille est ouverte
MV: C'est vrai Pi une bouteille de boisson gazeuse même si elle est différente a ce comportement.
Pi: En tournant notre bouteille de haut en bas nous avons une bouteille avec laquelle il est aussi possible de faire des expériences
Pierrot: C'est exact PI et des personnes se sont penché sur la grosseur du trou afin que l'on puissent déguster ce brevage.
MV: Si j'ai bien compris je peux acheter une bouteille de boisson gazeuse et remplir mon verre a la verticale  pour répondre à la question
Pierrot: Je crois qu'une petite pause est préférable avant la suite. (Cliquez-ici)
PO: Quand l'eau s'écoule de l'air entre dans la bouteille
Pi: Et si l'eau est remplacé par de la mélasse ?
MV: Hum !
Pierrot: Vous êtes rapides, déja dans les ..limites.. ! sans air dans le haut de la bouteille l'écoulement ne se fera pas, reste a savoir pourquoi ?
MV: La quantité d'air dans la bouteille pourrait agir sur la vitesse d'écoulement ?
Pierrot: Bravo MV, cela est vrai encore une fois mais je crois qu'un petit dessin pourrait aider à mieux comprendre le pourquoi !




à suivre



7.0 Le voyage du temps par les chiffres



Pierrot: Comment trouvez vous notre image du  ..voyage du temps.. ?
MV: Elle est très belle Pierrot
Pierrot:  Merci MV, grâce a cette image nous allons tous voyager dans le temps. Mais avant il est important de mentionner que les parents aussi ont le droit de voyager avec nous. Elle est en première ligne (dans ce cas cela veut dire l'image est avant le texte) et au début de cette partie du document.
Pi: Je sais maintenant à quoi servent les graphiques !
Pierrot: Il faut faire attention PI, les graphiques sont utilisé dans de nombreux domaines (argent, électricité, vente, météo, etc) et ici dans notre expérience du temps ils servent à prédire une action qui n'a pas encore eu lieu dans le temps.
PO: C'est moi qui doit devoir rejoindre la navette spatiale.
Pierrot: Oui PO et pour ce faire il est indispensable de calculer le temps nécessaire pour se rendre a la navette spatiale (en bleu) et aussi en revenir.
MV: Oup ! j'avais oublier ce petit détail.
PO: Hum !
Pierrot: Ce ne pas grave MV notre voyage du futur pourra se faire dans une classe d'école ou simplement sous un ciel étoilé une journée chaude d’été.
Pi: PO va aller dans l'espace et a l'aide du graphique nous allons pouvoir prédire (deviner, supposer, anticiper) quand il arrivera à la navette spatiale (véhicule de l'espace).
Pierrot: Tu a très bien compris PI le rôle du graphique (dessin spécialisé) dans ce cas.
Pierrot: MV peut tu nous expliquer en bref le dessin du ..voyage du temps..
MV: Bien sur Pierrot

MV: Le voyage de PO devra comporter deux principales étapes. La première est d'arriver près de la planète B lorsqu'il quittera la terre en utilisant une fusée de transport et la seconde flotter dans l'espace pour rejoindre l'orbite de la navette spatiale. La distance du voyage de PO sera donc le chemin qu'il fera dans la fusée (D1) plus celle qu'il fera dans l'espace pour rejoindre la navette spatiale (D2).
PI: La distance totale (?) du voyage sera de D1 + D2 !
Pierrot: Bravo a vous deux. Nous connaissons la distance qu'il faudra à PO pour parcourir celle-ci en une journée (trait jaune au dessus du 1). En gardant la même vitesse il sera donc possible de savoir le temps du futur qu'il faudra pour atteindre la planète B (6 jours).


PO: Moi j'aimerais bien une petite pause avant mon départ (Cliquez-ici), (Classé pour tous)
 
PO: Si j'ai bien compris il me faudra 6 jours de voyage pour atteindre la planète B plus 40 minutes dans l'espace pour atteindre la navette.
Pierrot: C'est exact PO.
PI: Et pour le retour !
MV: Oups j'avais encore oublié !
PO: Hum Hum !
Pierrot: En supposant qu'il faudra le même temps pour revenir, PO reviendra sur terre dans 12 jours 1 heure 20 minutes.
PI: Pourquoi 1 heure 20 minutes Pierrot ?
Pierrot: Dans une heure il y a 60 minutes. PO va prendre 40 minutes pour se rendre à la navette et 40 pour en revenir.
Cela fait donc un temps de 80 minutes dans l'espace (2 x 40). Une heure = 60 minutes, donc 80 minutes moins - (60 minutes qui égale 1 heure) = 20 minutes. Bien sur cela implique qu'il va revenir immédiatement et sans perte de temps.
PO: Hum Hum !
MV: Nous avons maintenant notre réponse, douze (12) jours une (1) heure vingt (20) minutes.
Pierrot: Bravo c'est exactement cela. PO n'est pas encore dans l'espace mais grace à notre graphique nous avons pu voyager dans le temps et comprendre le futur de ce voyage, 6 jours 40 minutes pour l'aller et le même temps pour le retour. Le temps total du voyage seradonc de (2 x 6 jours  plus (+) 2 x 40 minutes ce qui égale (=)  12 jours 80 minutes ou 12 jours 1 heure 20 minutes.
Pierrot: Etes vous prêt pour la partie suivante ?
PI: Les diplômes de mots !
MV: Oui Pierrot j'ai hate de l'accrocher dans ma chambre.
PO: Moi aussi !
Pierrot: Je comprend que c'est  un oui, mais avant une petite pause (Cliquez-ici),



8.0 Le diplôme de mot(s).

MV: Enfin je vais avoir mon diplôme !
PI: Combien va t-il y avoir de mot(s) dans le diplôme ? 
Pierrot: Seulement deux (2), dessin et graphique.   ⁂
PO: Jolie couleur en passant !
Pierrot: Oui MV, PI et PO, je vous l'accorde à tous et à toutes. Mais ce n'est pas à moi de le faire pour les enfants qui vont venir ici, cette responsabilité revient aux parents.
MV: Je comprend Pierrot.
Pierrot: Maintenant pour le diplôme de mots cliquez-ici et pour trouver le mot de passe regardez la ou il y a les trois petits flocons de neige.
PI: Pourquoi des flocons de neige Pierrot !
Pierrot: C'est pour me faire pardonner de ne pas avoir terminer le projet numéro trois (3) pour le Noël 2020.
MV: !
PO: !
PI:  !
Bravo ! à tous et à toutes et Fin de cette partie.



9.0    Les liens externes
Pierrot: Attention, une bouteille à eau est un projectile et cela peut représenter un danger. Il est préférable de réaliser ces petits projets avec l'aide des parents.
 
BADAQ-INFO SUR CETTE IMAGE
PI: Pourquoi dessiner une margueritte Pierrot ?
Pierrot: Il y a plusieurs raisons à cela, (demander à vos parents) pour l'instant disons simplement merci à madame Brunet enseignante en troisième année primaire ! Et hop la deuxième et troisième soudure.
PO: La dernière soudure est pour moi !
Pierrot: Notre navette est maintenant complètement soudée, Bravo à tous et à toutes.


10.0 Mots de la fin

Une simple bouteille d'eau nous a permis de voyager dans le temps et de prédire certaines actions avant quelles se réalisent pour le vraie grâce au graphique (dessin spécialisé). Vous en savez maintenant un peu plus sur cet outil (dans ce cas le graphique) indispensable. Pour en savoir plus je vous invitent a fréquenter une école ou d'autres professeurs se feront un plaisir d'aller plus loin dans l'apprentissage de cet instrument (dans ce cas le graphique).

J'espère que vous avez aimé ce projet et qui sais ! un jour peut être nous le retrouverons dans des livres d'instruction et d'éducation au et a l'extérieur du Québec.

NB.: Le texte en jaune indique simplement qu'il est possible d'exprimer une chose de différentes façons dans ce paragraphe (partie d'un texte).

Pierre Michaud, de JPV et PMI, ce 11 juillet 2021.
BADAM-A: Pierre Michaud 

En texte et audio



11.0 Questions (Adultes et mécanique des fluides)
11.1 Introduction-2
Il veut faire comme James Stuart ! L'aviation ne l'intéresse pas et seul la renommé pour lui est importante. Il aime perdre son temps sur des banalités comme la soudure d'une simple composante. Désolé de vous décevoir mais aucune de ces affirmations est en lien avec moi. Toute notre vie nous apprenons. Il devient facile de cacher cette expérience acquise au profit des autres simplement par gène ou notariété. Je suis de ceux qui crois l'inverse. Partager certaines connaissances et refuser par honnêteté et droiture d'en partager d'autres en sachant que cela pourrait être nuisible à l'ensemble font d'un vrai ..prof.. sa force. J’ai développé cette expérience en premier pour mes enfants. Je vous la transmet un peu comme ce pédagogue de haut niveau du CEGEP St-Laurent monsieur Jean Claude Roland, et vous souhaite une cogitation de détente sur la ou les questions qui vont suivrent Pierre Michaud.

 11.2 Question pour adultes
Cette question est juste pour vous. Comme les enfants, il est important de s’amuser en essayant de trouver la réponse. Cette question est  difficile et moi même j’expérimente la solution mentalement tout en gardant à l’esprit que je l'ai écrite juste pour vous (JPV).

Les conditions de l’expérience : Le bouchon du haut vissé, un petit trou dans le bouchon du bas, la bouteille remplie d’eau au trois quart. L’écoulement devrait cesser au bout d’un certain temps et la bouteille ne se videra plus. À quelle pression l’écoulement de l’eau devrait cesser ?

11.3

11.4 Remerciement: Un merci particulier à monsieur Jean Claude Roland professeur au CEGEP de St-Laurent pour son enseignement et sa patience en mécanique des fluides. Sans lèche bottes (définition de l'expression dans la section enfants) un pédagogue exceptionnel.


12.0 Questions universitaires (Adultes pour tous et toutes)
12.1 Introduction-3
J'ai décidé ici de faire une autre section pour cette expérience. Les difficultés pour répondre sont très variable et dépend de sa propre expérience. Des personnes spécialisées en mécanique des fluides auront plus de facilité pour ..répondre... D'un autre coté, l'expérience acquise au fil des années dans n'importe quel domaine est aussi un plus pour de nouvelles solutions. Ce que j’essaie de vous dire est simple, même sans papier ou diplôme de nouveaux chemins (solutions) sont possible pour n'importe quelle personne qui aiment la recherche au sens large du terme (sans fausse prétention). J'ai inscris 20 lignes pour répondre au point 12.3. Il ne s'agit pas d'un nombre fixe, simplement d'une indication qui démontre qu'ils existe plusieurs facteurs et que je ne suis pas le bon dieu de le connaissance. L'expérience de la chandelle (niveau secondaire) qui n'est pas de moi le prouve hors de tout doute (Pierre Michaud).

12.2 Question (Cliquez-ici)
 12.3 Quelles sont les incertitudes (facteurs) pouvant avoir un impact sur la précision de cette expérience ?

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Bonne détente ! Et un peu de vous !

Pierre Michaud, JPV.
BADAQ-INFO
Bureau d'application des droits d'auteurs au Québec

(1) BADAQ-INFO: Référence de l'image de fond modifiée ( 19436515lpw-19436748-article-jpg_6547820_1250x625)
(2) BADAQ-INFO: L'image de la navette spatiale en bleu provient du film Armageddon. Cette image en tout temps peut être retiré sur demande des propriétaires de ce document visuel. Prendre note que cette image n'est pas incluse dans le BADAM-A de Pierre Michaud et PMI.
(3) BADAQ-INFO: L'image de la terre modifiée et celle de la planète B sont incluses dans le logiciel Libre Office.
(4) BADAQ-INFO: L'image d'origine de la combinaison spatiale : Collant de Dollarama.
(5) BADAQ-INFO: Image de la navette pour les liens : https://www.mozaweb.com/fr/Extra-Scenes_3D-Navette_spatiale-47102
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