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Le coin des enfants-2 ♫

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LE PROJET: UN PETIT GÉNÉRATEUR D'ÉLECTRICITÉ

ÉTAPES D'APPRENTISSAGE (OÙ OU ? DANS CE CAS LA TABLE DES MATIÈRES)
       
1.0    Introduction (ce que nous allons faire ici pendant cet apprentissage) !
2.0    Commençons cette autre partie par un petit montage de PO, PI,
et MV
3.0    À quoi cela peut bien servir ?
4.0    L'électricité c'est quoi ?
5.0    Une loi ou une théorie ? 
6.0    Comment allons nous faire pour prévoir la quantité l'électricité  pour le vélo ?
7.0    Que va t'il se passé si l'électricité produite est trop faible ?
8.0    Que va t'il se passé si l'électricité produite est trop forte ?
9.0    Comment est il possible de limiter la tension (l'électricité) produite (BADAM-A de Pierre Michaud)
10.0  Le vrai montage de MV
11.0  Cette petite expérience et montage est maintenant devenue la votre !
12.0  PI veut savoir pourquoi des lumières de vélo ne fonctionne pas quand le vélo recule ?
13.0  Le diplôme de mot(s)
14.0  La fin (varia) et les questions
14.1  PI pourquoi le vélo n'est pas bleu ?
14.2  Est t'il nécessaire d'avoir un vélo neuf pour notre générateur de vélo ?
14.3
 13 à 0 ! mais pourquoi ?  15.0  Les remerciements et présentations en parole et musique (le cinquième élément)
16.0  Liens sur le même sujet



BADA Q


1.0   Introduction  


PO:
j'ai hâte de commencer !
Pierrot: Vous et moi sommes sur le ..même pied d'égalité.. (une expression). Bien sur j'ai quand même en tête des lignes directrices et une expérience sur le sujet, mais ..je plonge tête première.. (une expression) dans ce projet qui je l'espère vous plaira à vous comme à moi.
Pi: Pierrot pourrait tu m'expliquer ces deux expressions ?
Pierrot: Bien sur, (la première, dans ce cas ..même pied d'égalité..) PO, moi, toi et MV avons des niveaux d'expériences différents et tous ensemble nous allons travailler sur ce projet. Nous sommes à la fois tous des enseignant(e)s et élèves en même temps. Il arrive que toi ou MV arrivent à expliquer les choses mieux que moi et il arrive aussi que le contraire. Je ne veux pas être votre patron, simplement un participant qui respecte l'expérience des autres et je m'attend aussi que toi, PO et MV fasse la même chose pour moi.
PI: Je comprend c'est comme être parents et enfants à la fois.
Pierrot: Tu à bien compris PI c'est exactement ça. Passons maintenant à la deuxième expression ..je plonge tête première.., cela veut dire faire de son mieux, avoir du courage, être capable de se tromper et de recommencer sans avoir honte de ne pas réussir du premier coup. Affronter une situation que l'on ne connait pas parfaitement. Une expression similaire (qui se ressemble) est ..plonger dans le vide... À l'école 2 + 2 = 4, je le sais car c'est mon enseignante qui me l'a dit. Mais moi j'ai décidé d'aditionner 50 + 50 et mon enseignante ne m'a rien dit pour ce calcul. Cela est propre défi et je plonge ..je plonge tête première.. dans cette addition. J'ai le droit de demander de l'aide pour ce calcul mais il m'appartiens, de trouver la réponse tout seul.
PI: Merci Pierrot je comprend maintenant. Nous allons enseigner et apprendre à la fois tous ensemble et découvrir de nouveaux chemins d'apprentissage.
MV: J'ai hâte de commencer moi.
Pierrot: D'accord, c'est la fin de cette introduction et de ce petit paragraphe. Passons à l'étape suivante.


2.0   Commençons cette autre partie par un petit montage de Pierrot, PO, PI, et MV  

Pierrot: Parlons maintenant de cette expérience, celle de l'aimant et de la boussole Il s'agit vraiment d'une expérience et comme toutes expériences certaines précautions s'imposent. Premièrement il est important d'avoir une boussole qui ne servira plus pour l'orientation. L'aiguille d'une boussole est magnétisée (propriété d'interagir avec le métal). Lorsque l'aimant va faire bouger l'aiguille de la boussole il va y avoir des forces invisibles entre les deux (aiguille et boussole). Ces forces peuvent modifier la valeur des champs magnétiques de chacune des deux composantes,  (aiguille et boussole). Une boussole est un élément de sécurité en foret, et ce n'est pas une bonne idée de modifier l'ajustement de cette pièce par des expériences.

PI: J'ai de la difficulté à comprendre ce texte.
Pierrot: Cela est normal, soit patient ensembles nous allons éclaircir ces mots et développer un croquis (image) mental de rétention (retenir) de l'information.
PI: D'accord. Est t-il nécessaire d'avoir une boussole de qualité pour cette expérience ?
PO: Si tu me permet Pierrot je vais répondre à cette question. NON, il est possible d'acheter pour quelques sous une boussole dans certains commerces. La forme, la  dimension, la couleur, l'ajustement n'a aucune importance pour notre expérience.
PO: PI regarde bien l'image l'image de la boussole, Il s'agit principalement d'un petit aimant mobile qui peut tourner sur un axe (point qui soutient l'aimant (dans ce cas l'aiguille). Lorsque l'aimant (l'aiguille) rencontre une force invisible qui l'intéresse elle s'oriente en direction de cette force.
MV : C'est un peu comme lorsque l'ont sent des biscuits à l'avoine et aux raisins, ces biscuits nous orientent dans la direction ou ils sont pour les manger !
PO : Ça ressemble un peu à ça, j'adore ces biscuits moi aussi !
PI: Mais c'est quoi cette force ?
Pierrot: Il s'agit de la force des champs magnétiques. Ce n'est pas seulement en fonction de l'age qu'il est difficile de comprendre cette notion (image mentale, explications, etc), que l'on soit parents ou enfant(s) nous sommes tous sur le même pied d'égalité ici. Et avant d'aller plus loin un petit moment de détente s'impose (Cliquez-ici)

MV: C'est à mon tour maintenant, il est temps d'essayer de définir cette notion de champ magnétique. Commençons cette explication par de petites questions !
  • Pour déplacer un objet ou une chose une force est telle nécessaire ?
  • Pour déplacer un objet ou une chose avons nous besoin d'énergie ?
  • L'aimant près de boussole a telle réussit à faire bouger l'aiguille sans la toucher ?
PI: Oui, Oui, Oui, je crois que ce sont les bonnes réponses.
PO: C'est exact PI, tu as bien répondu. Essayons de comprendre ces questions par des exemples ! Si je lance un ballon quand je joue dans la cour d'école, j'ai besoin d'une certaine force pour lancer le ballon. Si je lance le ballon à plusieurs reprises je vais avoir besoin d'énergie pour continuer. Cela veut dire qu'a chaque fois que je lance le ballon j'utilise une petite quantité d'énergie qui devra être remplacé si je veux continuer à faire plusieurs lancements. L'aimant qui fait bouger l'aiguille lorsque qu'elle s'approche de la boussole utilise une force pour la faire bouger, et faire bouger des objets ou des choses demande de l'énergie. L'énergie invisible dans notre cas s'appelle le champs magnétique.
MV: Je prend la relève PO, (expression qui veut dire dans ce cas continuer l'explication, aider PO).
Sans tout connaître nous pouvons dire que le champ magnétique est constitué d'énergie et peut générer (créer, bâtir) une force.
  • Donc pour déplacer un objet ou une chose une force est nécessaire.
  • Pour déplacer un objet ou une chose avons nous avons aussi besoin d'énergie.
  • L'aimant près de boussole réussit à faire bouger l'aiguille sans la toucher à cause du champ magnétique.
PI: Pourquoi MV tu dit peut générer, (créer, bâtir) ! tu n'est pas certaine du résultat ?
MV: Une chose à la fois PI. Pour l'instant après cette soupe de mots compliqués une petite pause détente est la bienvenue (Cliquez-ici).

Question pour adultes: Doit t-on parler de force magnétique ou d'énergie magnétique ?

À suivre,















La bousolle



A = Aimant



3.0    À quoi cela peut bien servir ? (le petit montage de PO, PI, et MV)  


À venir

4.0    L'électricité c'est quoi ?  


Pierrot: Commençons cette partie par l'histoire de la grenouille. Son fils avait joué toute la journée avec elle et le soir venue il était temps de la laisser partir. Mais avant elle devait prendre son bain pour aller retrouver son papa et sa maman. Il s'agit d'une vraie histoire, la mienne et celle de mon fils. Mais quel lien y a t'il avec ce projet? L'eau est ce lien. Il est souvent plus facile de faire des relations simples pour expliquer certaines choses qui elles ne le sont pas nécessairement. L'électricité est une de ces chose. Plus jeune je jouait dans la cour de notre maison seul avec comme compagnons un boyau d'arrosage et un petit moulinet à eau que j'avais fabriqué avec du bois. Une petite turbine (objet tournant suite à l'application d'une force) juste pour moi. Mon intérêt pour la science et l'électricité est venu de ces petites expériences.
PI: Est t'il possible de fabriquer de l'électricité avec de l'eau ?
Pierrot: Bien sur PI, mais avant de parler de cela nous devons expliquer simplement l'électricité c'est quoi !
PO: Avons nous le droit Pierrot de parler ici de la téorie ATOMIQUE ?
Pierrot: Maintenant oui ! nous avons ce droit.
Pi: C'est à cause de la première partie dans le coin des enfants ?
Pierrot: Exactement, tu as bien compris PI. Notre petite expérience du papier que nous avons déchirée avec des morceaux de plus en plus petits va nous permettre d'expliquer certaines notions de la théorie ATOMIQUE. Cette théorie nous permet aussi d'expliquer l'électricité dans une de ses formes (une façon parmis plusieurs) les plus fondamentale.

à suivre,

5.0    Une loi ou une théorie ?  


À venir

6.0    Comment allons nous faire pour prévoir la quantité l'électricité produite pour le vélo ?  


À venir

7.0    Que va t'il se passer si l'électricité produite est trop faible ?.  


À venir

8.0    Que va t'il se passer si l'électricité produite est trop forte ?  


À venir

9.0    Le diplôme de mot(s).  


À venir

10.0   Le vrai montage de MV  


À venir

11.0   Cette petite expérience et montage est maintenant devenue la votre !  


À venir

12.0   PI veut savoir pourquoi les lumières de vélo ne fonctionne pas quand le vélo recule ?  


À venir

13.0   Le diplôme de mot(s).  


À venir

14.0   Les questions.  


À venir

15.0   Liens sur le même sujet.  


À venir

16.0   Remerciements et liens de connaissances.  


  Natacha St-Pier    
musique
 Isabelle Boulay       
musique
 Pierre Michaud,     



BADAQ-INFO
Bureau d'application des droits d'auteurs du Québec

BADAQ-INFO-1: L'image de fond de cette page / https://pxhere.com/fr/photo/610854
BADAQ-INFO-2: L'image du vélo / Le nom de l'image: ../Pictures/velo-enfant-12-pouces-trek-precaliber-girls.jpg
BADAQ-INFO-3: Les trois points de couleurs en lien avec l'éclairage (BADAM-A, de Pierre Michaud, JPV) du haut de la page / Dessin uniquement ..Pierre Michaud ..
BADAQ-INFO-4: ..le cinquième élément.. une référence a un film mettant en vedette ..Bruce Willis et ..
BADAQ-INFO-5: L'image de la boussole au point numéro deux / https://www.amazon.fr/Smart-Tools-co-Compass-Boussole/dp/B00K3HHA9Y
BADAQ-INFO-6: L'image du lien Internet dans la section numéro 16 de cette page (WINDOWS 10)
BADAQ-INFO-7: L'image des liens audio dans cette page (WINDOWS 10)

 






































































































2.0    Commençons cette autre partie par un petit montage de PO et PI
3.0    À quoi cela peut bien servir ?
4.0    L'électricité c'est quoi ?
5.0    Une loi ou une théorie ? hi hi hi
6.0    Comment allons nous faire pour prévoir la quantité l'électricité  pour le vélo ?
7.0    Que va t'il se passé si l'électricité produite est trop faible ?
8.0    Que va t'il se passé si l'électricité produite est trop forte ?
9.0    Comment est il possible de limiter la tension (l'électricité) produite (BADAM-A de Pierre Michaud)
10.0  Le vrai montage de MV
11.0  Cette petite expérience et montage est maintenant devenue la votre !
12.0  PI veut savoir pourquoi des lumières de vélo ne fonctionne pas quand le vélo recule ?
13.0  Le diplôme de mot(s)
14.0  La fin (varia) et les questions
14.1  PI pourquoi le vélo n'est pas bleu ?
14.2  Est t'il nécessaire d'avoir un vélo neuf pour notre générateur de vélo ?
14.3
 13 à 0 ! mais pourquoi ?

15.0  Les remerciements et présentations en parole et musique

16.0  Liens sur le même sujet

Pierrot, PO, PI, MV,  de JPV, Montmagny, ce 10 octobre 2019